一个早期的故事

我在洛杉矶西方学院的进入大学主修生物学的表达目的。我爱上了生物学年轻时和等不及要去上大学,这样我就可以更深入地学习它。在我大一的一个有趣的生物学部门宣布。直到那一年部门提供了一个课程叫生物学50,淡化了人体解剖学和生理学课程为体育专业。宣布,今年将去年生物50将提供。从这里开始,体育专业的学生可能需要比较解剖学和脊椎动物生理学与生物专业学生花。批准这一举动发生的生物学教师,学校体育教育部门和管理。

我认为这是非常酷,因为它意味着权力,认为体育专业的学生准备相同级别的科学严谨性是未来的科学家和医生。毫无疑问一种恭维。

科学教育的Weeniefication

从西方我成为了一名中学科学教师。我教初中综合科学8年,接着教高中生物学和生理学类似30年在洛杉矶联合学区,一个更大的官僚机构。多年来我发现有一个制度化的努力保持科学文盲。在西方我们人文专业必修课程叫做结合科学只是微小的生物学、化学和物理学。在向LAUSD有一个基本的生物学课程的非学术的学生以及现代科学只是微小的化学和物理。现在这些课程是学校管理人员批准,其中大多数都不是科学专业。

我发现这是这个国家的规范。大多数学校和大学没有严格的科学教育标准。虽然我发现完全是任意的,不系统的,和随机的,我来这个结论与其他老师谈论他们的大学课程,成千上万的运动员在非正式的对话,和成千上万的时候我自己的学生教学。相比之下我和教练讨论过这个话题,运动员,和体育管理员从其他国家,更不用说移民家长自己的学生。我的结论是滞后于其他国家在科学教育领域的文化价值。

没有Weenification人文课程

同样的没有工作的态度,然而。人文学科和社会科学的人似乎并不认为需要weenify他们为穷人科学专业课程。并没有。

为什么严格差距呢?

科学素养

科学是一个过程,确定实验的物理宇宙的真理。为追求这些真理是一个过程,每一个负责任的公民应该了解这个过程的验收由它产生知识的身体。这也有事实可能会改变的理解新知识成为确认。

决策者需要了解科学素养的必要性在决策过程中尤其是在处理这些物品受到科学事实。

这可能是一个挑战的政策制定者在科学文盲文化和买到这些信念。

科学文盲正在运行的东西

当前Covid19危机是由一种病毒引起的。病毒及其关系的行为和活动主机是科学家研究的现象。处理由病毒引起的问题应该与科学家进行磋商。目前显然有太多的决策由科学文盲不顾科学家的输入,病毒学家、流行病学家和医疗专业人员。在某些情况下,他们被其他科学文盲的行为的影响。这是令人深感不安的,危险的,至少令人尴尬。我们可以做得更好。